修辞方法：比喻、拟人等
|
全国第六届直辖市、省 会城市中青年语文教师 课堂教学大赛获奖课例 |
《桥之美》教学设计
授课人：合肥市第三十八中学 王华
授课对象：珠海市第二中学初一（14）班
课前：一系列有关“桥”的图片循环播放
一、 体验导入：
（本环节意在联系学生已有的实际生活经验，为下面教学内容的展开做铺垫。）
以当地一座著名大桥——淇澳大桥为切入点，与学生聊天，激发他们的生活体验，导入课文。（出示幻灯片：一座当地著名的斜拉索大桥——淇澳大桥图片）
[ 板书：桥之美 吴冠中 ]
二、感知课文、疏通文意：
（本环节意在考察学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容的能力。）
请同学们自由朗读课文。
然后思考解决以下两个问题：（幻灯同步展示两个问题）
1.作者爱桥主要“缘”于什么？
2.为了说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用，作者举了哪些桥的例子呢？
（与学生讨论交流，并提醒同学们注意，回答第二个问题时，不仅要找出桥的例子，还要注意这些桥是在什么样的环境中，起到了怎样的形式作用。）
（学生回答后出示以下幻灯片）
桥 环境 作用
乌镇石桥 密密的苇丛 使空间显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽
江南石桥 细柳飘丝 和谐统一，令画家销魂
长桥 苍茫湖面 打破了背景的单调感
风雨桥 飞瀑流泉 给人安闲、自在的感觉
《清明上河图》里的桥 街头市集 街头浓厚的生活情调被浓缩成丰富的画面
乡间小桥 流水人家 与水波协同谱出形与色的乐曲
索桥 高山峡谷 具有了独特的生命力
教师总结：1.这些桥在外观、材料与所处位置上各不相同，但都能和周围的景物既形成对照又不失和谐，共同构成入画的景致。（边总结边给出幻灯）而有些桥画家则认为，无法处理好与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面，因而构不成画面。
2.在画家眼中，桥之美，美在与周围的环境和谐搭配；桥之美，美在交错重叠中构成丰富的画面。（边总结边板书）
和谐
[ 板书：桥 —————— 环境 ]
呼应 衬托
三、精读课文、品析语言：
（本环节意在让学生体会文章语言，提高审美情趣。）
1.请同学们朗读大屏幕上摘自《桥之美》的这段文字。（第4段中“长桥”一节）
湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥有53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
2.请同学们再读大屏幕上摘自《解说颐和园》的这段文字。
颐和园里的十七孔桥，是长桥中的典例。它建于清乾隆年间，是园内最大的石桥，由十七孔圈组成，长150米，飞跨于东堤和南湖岛之间。其造型兼有北京卢沟桥、苏州宝带桥的特点，桥上雕有神态各异的石狮子，大小共五百四十四个。
3.两段文字在语言上有什么不同？
（与学生讨论交流，可以从①修辞方法、②表达方式、③动词、形容词的使用等方面进行比
较。 并给出板书提示）
修辞方法：比喻、拟人等
[ 板书：语言 表达方式：描写、抒情、说明 ]
用词：动词、形容词等
教师小结：《解说颐和园》中的这段文字用科学、平实的语言向读者作解说。而《桥之美》的这段文字使用了比喻、拟人等修辞方法，或描写，或抒情，使语言生动、优美，极富表现力和感染力。（边总结边给出幻灯）
——学生一边评，教师一边让学生读。朗读形式多样：个人读、男生读、女生读、
全班读、老师读！关于读，教师要给予一定指导！
四、拓展练习：
（本环节意在让学生巩固课内所学。）
（录音播放）友谊大桥资料简介：中葡友谊大桥又叫新澳凼大桥，一九九○年动工，一
九九四年落成通车。主桥长三千三百多米，引桥长八百多米，四车道双向行驶，大桥中段有两处隆起，顶部离海面约 30 米。这座大桥取名“友谊大桥”，意在象征中葡两国的友谊。
1.拓展练习：请同学们欣赏画面，参考资料简介，仿照课文的语言特色写一段话，展现你眼中的中葡友谊大桥之美。
——学生思考、动笔、发言。 教师点评。
师说：友谊大桥不仅形式优美，它的寓意也很好，它像一条纽带连接着中葡两
国人民。它是友谊的象征，正是友谊化干戈为玉帛，让历史遗留问题和平解决。
2.师说：还有人画鹊桥，七夕之夜，银河之边，一座由喜鹊构成的桥把心心相印
的两个人联系在了一起。（边说边给出幻灯）
3.师说：桥，各有其美。“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”①雨后初晴，一道彩虹横跃峡谷山涧，这也是一种桥之美啊！②街道两旁的建筑，由一个牌楼联系起来，整个画面就丰富了许多！（边说边给出幻灯）
五、作业：
请你用手中的画笔、丰富的语言或掌握的多媒体手段将生活中具备“桥之美”的事物描绘、表达或摄录下来。
资源共享，请将资料发至此邮箱：ivy8210wang@yahoo.com.cn